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大课间自由活动的时候，我发现有一群孩子不去运动场地玩儿，而是蹲在地上围成一圈讨论着什么。
我上前去一看，原来他们在看地上的落叶。当他们看到我过来了，顿时开启了他们的“十万个为什么”
“老师，为什么每片叶子的形状都不一样呢？”
“为什么有的树叶到了秋天就会变黄了呢？”
“为什么有的树叶一直都是绿色的？”
握着手中落叶，望着飘零在地上的枯叶，孩子们好奇地问这问那。
被成人忽略的树叶，在孩子们的世界中却映出了情趣，也映出了一些困惑。
我惊讶孩子们能有这样一份好奇心一份求知欲。
随即一个想法在我脑海里闪现：何不和他们一起开展一次对叶的探秘呢。
于是当天晚上我就开始根据孩子们的问题设计活动方案。
为了让孩子们全方位了解叶子，我把实践活动主题名为《叶的追寻》，分为追寻叶的形状，叶的颜色，追寻叶的变化，追寻叶的用途，赞美叶子四大板块。
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周末让家长带着孩子们去公园，去小区里，去校园里捡拾叶子，观察叶子，追寻落叶的足迹，身临其境地观察。
接着让孩子们发挥想象叶子有什么用途呢，最后让孩子们用照片留下自己捡拾叶子，观察叶子的美丽瞬间。
诗歌中也有很多资源，我让孩子们通过多种途径搜集资料，查找自己捡拾的叶子知识、明确其特征。
从《山行》中找寻文人们描写枫叶的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。在《咏柳》的诗句中，体会柳叶随风舞动的摇曳风姿。
在诵读日本著名风景画家、散文家东山魁夷散文《一片树叶》“春天终于来了，万木高高兴兴地吐翠了。然而，散落在地面上的陈叶，早已腐烂化作泥土了。”的过程中感受对生命轮回的深切感悟。
在交流的过程中，孩子们增加了对生活的热爱，同时拓宽了相关的叶的人文知识。
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我还鼓励孩子们做树叶贴画，有的用树叶拼出了自己家的小动物，有的利用绘画和叶子相结合拼出了自己喜欢的卡通人物，有的还把叶子进行裁剪拓印在纸上。
我支持孩子们举办了“叶的追寻”贴画展览，极大地鼓舞了孩子们做班级文化展示的热情。
活动的最后，我把每个孩子交流的演讲录制成视频，后面附上演讲者介绍为他们制作了一个个属于自己的生活剪影。
孩子们的热情别提多高涨了，每天都想课前五分钟上来分享交流，有的还问老师今天还有没有语文课啊，我想和大家分享呢，每个孩子积极性都格外高。这也让我感触颇多。
有人说过“教育来源于孩子的生活”。
的确，在生活中，时时刻刻，事事处处，都会不断出现教育的新线索，都会显现教育的灵感。
作为一名教师，不但要有生成的意识、生成的能力，在日常生活中还要细心的观察，是孩子们在引导我如此细腻地观察到一个个生动的事物，是一颗颗纯洁的心灵告诉我们世界如此精彩！
拥有了一群孩子，就拥有了美好的世界。在最美的年华遇到他们，这或许是教育的真谛。
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